潍坊四中《人生规划与职业指导》课程实施方案
潍坊四中《人生规划与职业指导》课程实施方案
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出 “坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题”“面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导”，《普通高中课程方案（实验）》强调“普通高中教育为学生的终身发展奠定基础”，使学生“具有终身学习的愿望和能力”、“ 正确认识自己”“形成正确的世界观、人生观、价值观”。新的时代要求和新课程发展的核心理念就是为每—位学生的终身发展奠基。发展学生个性，培养学生创新素质，让学生学会人生设计是素质教育和新课程改革的一项崭新内容，为进一步深化基础教育课程改革，完善基础教育课程体系，引导学生正确地进行人生规划，并对学生进行科学的职业指导。根据潍坊市教育局《关于在普通高中学校开设人生规划与职业指导课程的通知》（潍教便函[2013]375号）的有关要求，结合我校实际，制定本课程实施方案：
一、指导思想与课程定位
1.指导思想
在实践探索中帮助青少年建立实际的自我观念，帮助学生了解自己、了解职业、了解社会，正确认识自我和把握未来，根据社会需要和个人的兴趣特长、性格与能力，帮助每个学生制定“人生规划”，初步选择继续学习或职业类别的方向，同时借助职业生涯的选择与人生的规划，建立相适应的人生目标，积极挖掘学生的潜力与创新素质，为每个学生的人生发展提供支撑平台，明确自己富有特色的发展方向和领域，培养具有独立性、主动性、创造性，适应社会发展的新型人才。
2.课程定位
（1）重视学生正确情感态度和价值观的养成，着眼于学生人格与智力的协调发展，为学生终身发展奠定良好心理基础。
（2）构筑具有生活意义的课程内容，破除书本知识的桎梏，促进学生综合发展。
（3）面向每一个学生，寻求学生个体对知识的建构，培养学生的独立思考和创新精神。
（4）着眼于学生综合素质的调高，使学生不仅仅提高文化课成绩，更为学生的全面发展奠基，初步形成合理的人生规划。
二、课程实施目标与基本原则
1.课程实施目标
（1）学生发展目标
培养学生自主意识，促进学生健康成长。其中自主意识强调学生的主体作用，学生是本课程实施的主体，是课程的实践者；而学生的健康成长是课程的目标，包含学会做人、学会学习、学会生活三个基本方面。通过课程实施，使学生明确学习和职业生涯目标，帮助学生发现自己的信息，培养多方面特长，为将来的职业决策做好准备。
（2）课程建设目标
依托潍坊市《自我设计 自主发展》课程，围绕着“人生规划”这一主题，开发适合本校特点的课程，形成校本课程体系。
（3）学校发展目标
通过课程开发与实施，深化信心教育特色学校内涵和外延，丰富校园文化建设，促进特色学校建设。
2.课程实施基本原则
（1）以学生自主学习为主的原则
学校根据学生自主学习的特点，做好引导者、帮助者，协调者、激励者的角色，让学生在课程和活动计划指导下，对课程学习目标、内容、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价。要多采用同辈教育的方式，积极为学生搭建同龄人之间相互学习交流的平台。
（2）学习形式多样化的原则
课程实施坚持学习形式多样化的原则，采取丰富多彩的学习形式和实践体验活动，如自学、小组讨论、讲座、班会、辩论会、演讲会、综合实践活动等，培养学生的学习兴趣，提高课程实施的效益。要以活动为载体，让学生在实践中去体验、思考，用思考引领实践。
（3）与其他课程互补结合的原则
本课程的实施可以与其他课程（思想政治、心理健康教育、语文等学科）的实施相互结合，将其相关内容补充到其他课程中。
（4）班主任为课程实施主要组织者的原则
班主任是本课程实施的主要组织者，在课程实施的过程中，班主任为主导、其他学科教师协同参与。本课程要作为班主任工作课程化建设的内容，促进班主任工作向理论化、课程化的方向发展，通过课程建设提高班主任的课程意识，将班主任工作上升到新的高度，使育人工作更加科学化、系统化、有形化。
（5）充分利用闲暇时间学习的原则
本课程实施中，要让学生在课余、周末、节日等闲暇时间加强学习实践，增强人生修养；可通过班会和丰富多彩的课余活动作为课程实施的辅助手段，组织、引导学生学习本课程。
（6）教育性和实用性相结合。结合当前经济社会和教育的发展实际开展人生规划与职业指导，帮助学生把升学与将来的就业联系起来，提高实效性。
三、课程实施办法
1.课时安排
高一和高二年级作为学校必修课程，每学年不少于18课时，共4个学分。高三年级作为学校选修课程，由年级根据实际情况开设，建议利用班会时间开展相关活动，加强高考志愿指导和职业规划指导。
2. 教学内容
依托《自我设计•自主发展课程》，根据各年级不同情况和学生特点，建议三个年级侧重点不同。
高一年级 主要侧重：第一讲《目标是第一位的》；第二讲《营造良好的人际环境》；第三讲《向优秀的人看齐》；第四讲《永远做时间的主人》；第五讲《做今天该做的事情》；第六讲《敢为天下先》；第九讲《学习一定要讲方法》；第十讲《自信造就七彩人生》；第十一讲《经营自己的长处》；第十二讲《把自己推销出去》；第十四讲《用艺术滋润人生》；第十五讲《健康快乐地生活》。
高二年级 主要侧重：第一讲《目标是第一位的》；第三讲《向优秀的人看齐》；第四讲《永远做时间的主人》；第五讲《做今天该做的事情》；第七讲《兴趣是最好的老师》；第八讲《让读书成为习惯》；第九讲《学习一定要讲方法》；第十讲《自信造就七彩人生》；第十四讲《用艺术滋润人生》；第十五讲《健康快乐地生活》。
高三年级 主要侧重：第一讲《目标是第一位的》；第三讲《向优秀的人看齐》；第五讲《做今天该做的事情》；第九讲《学习一定要讲方法》；第十讲《自信造就七彩人生》；第十二讲《把自己推销出去》；第十三讲《命运不是机遇而是选择》；第十四讲《用艺术滋润人生》；第十五讲《健康快乐地生活》。
3. 开设方式
（1）以班级授课为依托，积极开展学生喜闻乐见的主题班会和主题活动，让学生学习体会课程内容，这是课程实施的主要形式。
（2）专家讲座和报告。以此为契机渗透引导学生理解课程内容，这是课程实施的重要形式。
（3）各类社会实践活动。以实践活动为手段让学生去实践课程理念，这是对课程具体落实与深化。学校为学生提供多元化的综合实践活动，如学科类活动、艺术类活动、科技类活动、体育类活动、社会实践类活动等，为学生个性发展搭建平台。
（4）利用学校“校——企——校”合作办学途径，使学生获得并增强职业规划的亲身体验，并对在升学方向选择、职业愿景方面有需求的学生进行个别辅导。
（5）家校合作。通过家长会、家访、家长学校等活动，对学生教育和对家长培训相结合，指导学生人生规划与职业指导。
（6）全员育人导师制活动。全体教师参与学生成长指导，使课程开展更具针对性，实效性。
四、课程实施管理与保障措施
学校高度重视人生规划与职业指导课程实施工作，从领导、机构、人员、制度、措施等方面予以充分保证，成立人生规划与职业指导教课程实施领导小组。三个年级校长助理、各教学部主任、班主任具体负责在本年级的实施工作，务必要将课程实施工作落到实处。学校教导处与课程开发建设中心制定切实可行的课程实施考核与评价办法，并将人生规划与职业指导课程的实施情况作为对教师教育教学工作评价的重要内容。
1.组织实施机构
（1）人生规划与职业指导教课程实施领导小组
组长：韩忠玉
副组长：韩文奎、蔡善勤、樊继昌、王淑成
成员：王科全、徐万志、曹凤阁、王官校、马恒军、各年级处室中心主要负责人
（2）人生规划与职业指导教课程实施工作小组
组长：韩文奎
副组长：王科全、徐万志、曹凤阁、王官校、马恒军
成员：禚照欣、李国利、孟君、各年级教学部主任
（3）人生规划与职业指导教课程实施课程指导
参编《自我设计 自主发展课程》教材教师：禚照欣、李国利、孟君
2.教师安排与培训
负责教师：主要由班主任和心理辅导教师负责，同时各学科根据学科特点进行有效渗透。
教师培训：学校高度重视《人生规划与职业指导》课程的开设。开学初，组织召开全校班主任和心理辅导教师培训会，由参与编写《自我设计自主发展课程》教材的教师作讲解，进一步明确《人生规划与职业指导》课程开设的重要性与必要性，要求班主任根据年级实际和班级实际，落实好《人生规划与职业指导》课程，帮助学生科学规划人生，指导职业选择。
3.课程实施评价
课程实施评价主要着眼于学生发展。新课程要培养全面而个性发展的人，要为学生的终身发展奠定基础。
《人生规划与职业指导》课程实施中的学生评价必须紧紧围绕着这一核心目标。要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
本办法自2013年起实施，2014年第1次修订，2015年第2次修订，2016年8月第3次修订。执行期间，每年根据市教育局和区教育局有关文件进行修订。未尽事宜依据国家、省、市、区相关规定执行，并由学校人生规划与职业指导教课程实施领导小组研究决定。
山东省潍坊第四中学
2016年8月
