山东省潍坊第四中学
 
  设为首页 | 加入收藏夹
   
您现在的位置: 潍坊四中  
站内搜索:
   
韩忠玉:教育从心开始
双击自动滚屏 发布者:admin 发布时间:2021/5/12 阅读:353次| 打印本页 | 关闭窗口


校长印象

初见潍坊四中校长韩忠玉,记者便被他的“气场”吸引了。待人和善仁厚的他,眉宇间似乎透出“温润如玉”的光。言笑晏晏,如沐春风。这更让记者深信,一个人确实是有其精神长相的。参天之木,必有其根;怀山之水,必有其源。韩忠玉的笃定与从容,是其内心光明与善意的自然流露,更是来源于父母的言传身教。生在农村、长在农村的他,父母都是再普通不过的农民。但他们面对困境不向生活弯腰的那种坚韧,宁可自己吃亏也要与人为善的点点滴滴,都深深烙印在了他的记忆里。这是蛰伏在他生命深处一份源源不断的“光能”,也在无形中成为他做人做事恒定不变的“标尺”,成就了一个智者、仁者、学者的成功与传奇。或许,正是因为他自身“像阳光一样,活成了一片闪亮”,所以,才有了本文故事中所发生的一切。

  做校长20年,韩忠玉始终有一份教育的坚守,有一路的探求,也有满满的收获与成功。

  他用了仅仅3年的时间,就在安丘四中的教学质量提升上创下了一个奇迹般的“新高”;他是一位从来不发火的校长,却让一所名不见经传的学校很快就“火”了起来,吸引了全国26个省份、3000多家单位、5万多人次到安丘四中考察学习。

       2004年,他创立的“韩忠玉信心教育法”成为潍坊市第一个以个人名字命名的教育教学成果。之后,在潍坊四中任校长的10余年间,“信心教育”便成了学校一张响当当的名片。截至目前,已有国内外800多个考察团前往参观学习。

  可是,很多人并不知道,所有故事的源头,是在40年前,韩忠玉刚刚踏上三尺讲台时看到的一幕。

好的教育,就是一颗心抵达另一颗心

      1981年,从安丘师范学校毕业时,韩忠玉刚刚19岁。

  那年,意气风发的他被安排到偏僻的山区——安丘市郚山镇泥沟公社联中任教。

  然而,第一天走进教室,他就傻眼了。简陋不堪、狭小逼仄的空间甚至有些昏暗。几十名学生几乎无一例外都穿着破旧且不合身的衣服,一看就是改制而成的。再仔细看,一张张又黑又瘦的脸,带着“日晒红”,个子普遍矮小,显然是长期营养不良的后果。

  但与这一切形成鲜明对比的是,这些学生对这位年轻帅小伙儿的到来非常兴奋,充满好奇。上课时,所有人都瞪着大大的眼睛盯着黑板,教室里异常安静。

  韩忠玉分明看到,孩子们黑亮的眸子里流露出的,是对知识的热切渴望。与这些纯澈的目光相接的刹那,如电光火石。那一瞬,他的心被击中了。

  什么才是一名教师应担负的使命与责任?在学生们的眼神里,他找到了一个无需用更多语言去渲染的答案。那一刻,他心愿已定:全力以赴,尽其所能让更多的学生走出大山,走向外面精彩的世界。

  但是,接下来的交往中,韩忠玉却深切地感受到,与城里的学生相比,大多数孩子因为内心深处的自卑而怯于展示自己。此刻,他仿佛看到了曾经的自己。从小,因为家境等因素,韩忠玉也曾一度非常自卑。所幸的是,后来在父母、老师的帮助下,加上自身的努力,他最终用成绩赢得了同学的尊重。

  怎样才能帮助这些学生更加阳光的自信?韩忠玉开始有意识地创造条件鼓励他们,在不同的场合,用不同方式,让他们意识到“我能行”。

  令他欣喜的是,有不少学生在他千百种“变着法儿”的鼓励下,逐渐找回了自信,最终用知识改变了命运。

  事实上,“信心教育”的种子,在彼时彼地,在韩忠玉的内心深处,已悄悄萌芽。

  韩忠玉相信,每个人都有向上、向好的内心需求,这是“原动力”。怎样给这种内心需求以恒久的动能,这就是“原动力”的输入问题。

  “做了30多年的‘信心教育’研究,我们其实就是在解决学生发展的‘原动力’问题。重要的是帮助每名学生建立“信心系统”,让他们认知自己的潜能,做最好的自己。”他明白,要打开每个生命“原动力”的开关,需要从“心”开始。

好的教育,就是一份爱感染另一份爱

  当代教育名家李镇西曾经说过这样一段话:“有时想想,教育其实很简单的。就是先让自己善良起来,丰富起来,健康起来,阳光起来,快乐起来,高贵起来,然后去感染孩子,带动孩子,让孩子也善良、丰富、健康、阳光、快乐、高贵。除此之外,还有教育吗?现在最大的问题是,教育者缺乏的,却要让学生拥有。岂非缘木求鱼?”

  事实上,韩忠玉40多年的坚持,正是这样一种“简单”的教育。

“信心教育”初心的恒定持守,衍生了韩忠玉信心育人的无数感人故事。刘金凤的成才,正是其中的一个。

那年高考,刘金凤落榜了。就在她陷入人生至暗时刻、感到心灰意冷的时候,却意外地收到了韩忠玉的一封亲笔信。大致意思,就是鼓励她要复读,因为她有这个实力。

  时隔多年,信中具体内容韩忠玉已经不记得了,但让他完全没想到的是,那封信却成了刘金凤的“救命稻草”。她的父亲给不识字的母亲读了一遍又一遍,让母亲也坚定地认为女儿的成绩并不差,复读一年一定能考上大学。果然,一年后,刘金凤如愿考入了大学,而今工作也非常出色。

  后来,刘金凤饱含深情地写下了一篇回忆录《我的老师韩忠玉》——

  ……他总是匆匆走在路上,从来没见一个人走路如此行色匆匆,不肯把时间浪费在路上。不算高大的身躯,步伐却很快,每天匆匆丈量着从家到教学楼、到操场、到男生宿舍的路……

  夜深了,老师是最后一个睡的;拂晓前,老师是第一个起床的。校园里处处留下了老师的影子。他对教育事业的付出,他对学生的爱惜,多年以后,依然清晰地印在我的脑海里。

  课堂上,我坐在第一排,清晰地看到顺着老师脸颊往下淌的汗水,清楚地听到老师连续讲课后的沙哑声……他讲起课来声情并茂,激情满满,粉笔字密密麻麻排满一黑板,有时候还会在课堂上讲个小笑话,所以我从不担心自己会瞌睡走神。

  我至今记得,老师在黑板上画的抛物线上小铁球运动的优美轨迹。还有那飞向偶尔分心走神的同学的粉笔头……

  “在一批批学子成长的路上,我从来不觉得自己恩赐了我的学生,倒是他们用一片片真情激励着我砥砺前行,不敢稍有懈怠。”这是韩忠玉面对一拨拨儿学生的感激感谢发出的肺腑之言。

  从农村山区的一名普通物理教师到农村高中校长、市教科院领导、市区高中校长等不同角色的转换,在坚持了30余年的“信心长跑”之路上,韩忠玉更在乎的,并不是那些耀眼的光环,而是自己的付出与努力是否为学校的发展、师生的生命成长燃起了一把精神之火;他更在乎的,是自己对学生“念兹在兹”的心灵感应。

  在潍坊四中,每年的运动会上都会上演这样一幕:教师的4×100米接力赛,气势丝毫不输年轻人的韩忠玉,在跑道上风驰电掣,一马当先。之后,在整个运动场上一阵阵的惊呼声中,他很快就被一拨拨儿的“学生粉丝团”围得里三匝、外三层……

好的教育,就是一堆火点燃另一堆火

  “行之力则知愈进,知之深则行愈达。”

  从2017年9月至今,每日一谈的“信心语谭”,从未间断,已成为韩忠玉生活的一部分。至2020年8月,历时3年,21万字的《信心语谭》结集出版。

  “其实,编写《信心语谭》的初衷,是因为时常听到家长在教育孩子的过程中有诸多的困惑,教师在教学和管理中遇到不少困难,学生在学习中存在诸多问题。”

  “怎样才能把自己从教30多年来的所思所悟跟大家做一个分享,能对他们的工作和学习带来些许的帮助呢?”

  韩忠玉说,最初,他想到的就是利用教师群,每天把自己的思与悟编辑成文字发给大家。很多时候,因为白天太忙,他就利用一早和一晚编发。

  “这让我们很受教育。且不论‘语谭’的内容,单是这件事本身,就让我们非常佩服韩校长这种持之以恒的精神……”教师何晓萍说,“作为潍坊四中的‘大家长’,每天从繁杂的学校事务中抽出身来诲人不倦已经很励志了,更难得的是韩校长的‘语谭’别具一格,于风趣幽默中蕴含着朴实而深刻的教育哲理,很走心。”

  韩忠玉这样写给教师:

  “潜能人人有,但若没有足够的亮光,就经常找不到出口。信心,就是照亮潜能出口的那一束光亮。”

  “我们常常说,不仅要善待反对你的人、尊重你不喜欢的人,也要喜欢和你意见相左的人。这些话语其实分量很重。学生是成长中的人、发展中的人,我们要像接纳自己的不完美一样,去接纳他们的缺点并加以引导、矫正。我相信,只有这样的教育才会事半功倍。”

  他这样写给学生:

  “人之所以能,是因为相信能。”

  “当你全力以赴了,你的故事将会是你一生永存的骄傲与留恋;当你半途而废时,你的故事里只剩下旁人的惋惜与嗟叹;当你未曾尝试而拒绝时,你的故事将会被留白的遗憾填满。”

  但韩忠玉认为,文字有时代表的只是思想,行动更具感人的力量。作为校长,韩忠玉所理解的“管理”不是“管治”,而是“感染”:以学识才干服人,以胸怀气度容人,以人格人品动人。因此,他常常提醒自己,要常备“三块石”:吸铁石——凝聚师生的人心,试金石——检验自身的素质,磨刀石——打磨学习的惰性。

  “这三块石头是无形的、看不见的,但在《信心语谭》的背后,却让我们真切地感受到了‘三块石头’的力量!”教师郝奉军告诉记者,“要说忙,作为一位高中校长,他不可能不忙。但能坚持每天给教师、学生写一点儿什么,除了水平与毅力之外,恐怕不能简单地用‘喜好’二字来一言蔽之。他的字里行间流淌的是一个教育痴人的炽热情怀。”

  “教育是一种生命气息的传递,当校长把这种气息带到教师面前的时候,教师也就自然而然地将其带到了课堂,传递给了学生。”郝奉军说,“或许,这就是‘三块石头’真正的魔力所在吧!”

好的教育,就是一束光照亮另一束光

  对于每天推出的“语谭”,韩忠玉力求从多个角度剖析教育规律,力求视野宽广,让教师与家长交流沟通时可以借鉴和运用。

  然而,“信心语谭”刚开始在潍坊四中的教师和家长圈里被大量转发时,很多人认为,很多妙句虽然很励志,但似乎有点像“心灵鸡汤”,缺少实用性。

  直到有一天,一位家长转发了来自韩忠玉写给学生的一条长长的“语谭”:

  请每天努力学习的同学们好好思索一下,我们是否陷入了一种“假性勤奋”?

1.学习效果:一项学习任务完成后,有没有让你对这个知识点、差错点不带任何含糊的了解和领悟。

2.对比:与同学相比,与你之前相比,多做了这一项任务,你的学习成绩或者学习效率有没有提高。

3.成长困难:长期的坚持,但自己的做题技巧、领悟能力等有没有提高。

  那究竟是什么原因,让我们陷入了这种“假性勤奋”的状态?

1.机械完成任务:有些同学可能会因为平时作业太多,机械地完成任务,自己的唯一目的就是做完所有作业。每天都辛苦地完成作业,但往往忽略了有没有产生效果。

2.自己放弃思考:完成作业本是一件需要深入思考的事情,但同学们往往容易陷入懒惰思考的状态。

3.毫无完成期限:对于作业的完成没有给自己设置完成的时间,所以很容易在做作业时陷入游离状态,效率低。

  如果存在这种现象,建议同学们:

1.确定学习目标,拒绝机械地完成作业,首先做最重要的事情。

2.制订学习计划,将大目标拆分为小目标,为每个小目标设置时间期限。

3.多思考,多与老师和同学交流,避免自己的思维方式和知识理解跑偏。

4.完成作业一定注意两点,就是准确做题和限时做题,要在规定的时间内准确完成题目。

  ……

  读到这条“语谭”,很多家长恍然大悟。同时,“语谭”很快引发了不少学生的一场“反思潮”:

  “一针见血!”

  “哎,对照一看,才知道自己总在原地徘徊的原因就是陷入了‘假性勤奋’而不自知!”

  “韩校长的建议太实用了,我终于明白以后该咋做了!”

  《信心语谭》的影响之广和它带来的效益之大,是韩忠玉始料未及的。

  一名曾因生重病而一度消沉的学生在考上大学后,给韩忠玉写来了这样一段文字:

  “您激昂的话语照亮了我的整个青春……因为自身的病,我曾一度迷茫,甚至自暴自弃,是您的鼓励、您的《信心语谭》伴我走过无助痛苦、泪水失意交融的日子。以后的路纵使风尘苦旅,我也会努力、再努力;不为感动谁,只为如您所说的那般去‘成就优秀而强大的自己’……”

  的确,对韩忠玉而言,每天的《信心语谭》已经不是一种简单的书写和分享,对于每个喜欢它的读者来说,也已不仅仅是简单的阅读和转发,而是成为一个“知行与共,相互点亮”的过程。


好的教育,就是一朵云推动另一朵云

  什么是“信心教育”?“信心教育”如何才能以“风过无痕、润物无声”的形式深入师生内心?

  像《信心语谭》中韩忠玉关于帮助学生分辨何为“假性勤奋”以及怎样才能“根治”的方法,其实正是融“信心教育”之“思想、方法、模式、工具”为一体的生动体现。

  韩忠玉认为,从宏观上讲,“信心教育”是一种思想,它引导人以积极的心态对待生活、学习和工作,以欣赏的目光和发自内心的话语肯定他人;从微观上讲,“信心教育”是一种方法,无论在教育教学中还是在管理服务中,不放过任何一个机会,把尊重、真诚、信任、赞美和鼓励送给身边的每个人,把爱的阳光洒遍校园的角角落落,让每个人都沐浴在教育带来的温暖、愉悦中。

  他推荐给教师们每天“三个一”:送给学生一个微笑,说一句鼓励学生的话,找一名学生谈话。他深信,持久的信心输入会定格在学生的心灵深处,对学生产生深远的影响。所以,他要求教师经常对学生说“你行”“你一定行”。

  事实上,当学生长期处于这样“正向”的话语氛围中,就自然会形成一种“正能量场”,从而真正形成一种“相信自己”的“正念”。而当自信成为深植于心灵的一种“程序”时,也就拥有了一辈子都会受益的“力量源”。无论是当下还是未来,当触及所有问题时,这个“程序”就会自行启动。

  为引导教师给学生更多鼓励,韩忠玉特别撰写了《寓信心教育于课堂教学中——教师课堂激励用语100例》,帮助教师建设“信心课堂”;编订了《寓信心教育于作业批改中——教师作业批改精彩评价用语100例》,把“信心教育”有效推行到作业批改中,落实到纠错本的科学使用中。

2008年以来,随着“潍坊信心教育研究中心”在潍坊四中的成立,“信心教育小课题”的研究也悄然拉开了序幕。

      10多年来,以“问题即课题,课题即课程,课程即行动,行动即研究,研究即成果,成果即成功”为原则,潍坊四中的教师们纷纷投入系列化递进式策略研究,涉及学校管理、课程建设、课堂教学、班级管理、师生关系、家校合作等十几个方面。目前,由潍坊四中带头,潍坊圣源高级中学、黄旗堡实验学校、潍坊弘信学校等共同实施的“信心教育小课题”行动性研究,已经有3600人次参与其中,申报了1200多个小课题,有760多个小课题获奖。这种现象被有关专家誉为“用小课题演绎出了宏大的教育视野”。

  最令韩忠玉欣慰的是,“小课题研究行动”把教师们变成了思考者和行动的研究者。语文教师程玉霞读过《寓信心教育于作业批改中——教师作业批改精彩评价用语100例》之后,立即开启了“寓信心教育于语文作业批改中”的小课题研究,结合测试卷、纠错本、练字纸、默写本的使用,有效践行了韩忠玉提出的指导式、说理式、激励式、互动式等不同类型的评语,不仅拉近了与学生之间的距离,在家长中也引起了强烈反响,悄然改变了整个班级的“精气神”。

  尝到了小课题研究带来的“甜头儿”后,程玉霞老师对教育有了更深的体悟:“老师给学生写评语,这看起来是很平常的事情,但我认为玄妙之处在评语本身。我们要让评语发挥超能力,让学生把评语当作励志警句,当作精神的支柱,当作前行的目标……里面其实大有学问。”

  像这样的例子还有很多。譬如,班主任厉建云在学生姓名上花起了心思——申报了“挖掘姓名内涵,增强学生信心”的研究课题;语文教师崔杰利用学生对花的喜爱鼓励大家,并撰写了《花语解心语——我的鲜花信心鼓励法》。

  “春路雨添花,花动一山春色。”10余年间,在小课题催生的“信心文化”风景深处,一种叫做“信心”的火种也悄然深植于每个人心中。

  教育是什么?1000个人会有1000个不同的答案。在韩忠玉的世界里,教育似乎非常简单且自然:从心开始——播下一粒信心的火种,对每个生命倾注深情。

  或许,这正是对潍坊四中校训“厚天地之大美,达万物之至理”的生动诠释,也折射出了一所学校和它不断生长的精神密码。


韩忠玉教育语录

■ 一名学生,如果语文老师不喜欢他,他就会跑

  到数学老师那里;如果数学老师不喜欢他,他

  就会跑到其他老师那里;如果其他老师不喜

  欢他,他就可能跑到大街上去。

■ 自信是潜能的酵母,是成功的催化剂,是前行

  的永动机。

■ 生命因赏识而美丽,灵魂因自信而强大。

■ 与其动“恼”让自己生气,不如动“脑”让学生

  服气。

■ 父母的成功是孩子成功的酵母。请不要把人

  生的赌注押在孩子身上,父母不应是断翅的

  天使,而应是振翅翱翔的头雁。

■ 一般者不坚持,坚持者不一般!没有一种成

  功能一蹴而就,坚持能赋予人战胜困难的信

  心,能提升一个人的精神境界。

■ 教育是一门走心的艺术,唤醒学生内心的追

  求,是教育生效的前提。

■ 信心是一股强大的精神力量,它可以支撑你

  勇往直前、阔步天涯。所以要时时事事铭记:

  “我行!我能行!我一定能行!”